Hong Shuxi

AIVA埃瓦國(guó)際藝術(shù)名校預(yù)科 本科預(yù)科學(xué)生

畢業(yè)于廣州某國(guó)際高中

伯明翰城市大學(xué) 首飾設(shè)計(jì) 本科

ACJ College Prize 2025獲得者

01

3個(gè)A的優(yōu)等生為什么選藝術(shù)

高中就讀于廣州的一所國(guó)際高中（A-Level體系），我的成績(jī)看起來(lái)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，A1三科都拿了A，似乎應(yīng)該走向一條“標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)術(shù)道路。但說(shuō)實(shí)話，我心里一直有個(gè)“創(chuàng)作”的渴望。從初中開(kāi)始，我就喜歡搗鼓各種材料，木頭、樹(shù)脂……什么都想試試看。那時(shí)候吸引我的不是“首飾”這個(gè)名頭，而是材料本身。我需要一個(gè)“出口”去釋放對(duì)材料的探索欲，而首飾恰好成了最方便、最直接的載體——它小巧，能承載各種實(shí)驗(yàn)。

真正讓我下定決心走上這條路的，是伯明翰城市大學(xué)（BCU）官網(wǎng)的首飾專業(yè)課介紹。豐富的設(shè)備、自由獨(dú)立發(fā)展的項(xiàng)目空間、對(duì)材料無(wú)限可能的鼓勵(lì)……幾乎每一句話都戳中了我。我意識(shí)到，這就是我需要的——一個(gè)能讓我自由探索、不被框死的空間。

02

一場(chǎng)被打破認(rèn)知的硬著陸

通過(guò)高中同學(xué)的推薦，我了解到AIVA埃瓦與BCU有直接合作的預(yù)科項(xiàng)目。實(shí)地考察和面試后，我被這里的環(huán)境和專業(yè)設(shè)備吸引了。作為BCU預(yù)科的官方培訓(xùn)基地，這里的金工設(shè)備、工作室氛圍，都讓我覺(jué)得“非常夠用，是打基礎(chǔ)的好地方”。更重要的是，它能直接銜接BCU本科，省去了A2考試等環(huán)節(jié)，路徑清晰又高效。于是，我來(lái)了。

但當(dāng)時(shí)我沒(méi)料到，真正的挑戰(zhàn)不是技術(shù)，而是思維的重塑。

藝術(shù)零基礎(chǔ)的困境

坦白說(shuō)，雖然我有做手工的愛(ài)好，但真正的“藝術(shù)思維”，我?guī)缀跏橇慊A(chǔ)。剛進(jìn)預(yù)科，“當(dāng)代首飾”這個(gè)詞是什么意思？我完全不懂。記得第一個(gè)項(xiàng)目主題是“循環(huán)”，我做了一條從小葉到枯萎葉子的項(xiàng)鏈。那時(shí)，我的關(guān)注點(diǎn)全在金工技術(shù)上——怎么把葉子焊得精致？怎么打磨光滑？至于“概念表達(dá)”？我腦子里一片空白，根本不知道從何下手。

那段時(shí)間真的非常迷茫。習(xí)慣了應(yīng)試教育“被喂信息”的模式，突然要自己獨(dú)立探索、發(fā)展想法，我像只無(wú)頭蒼蠅。我不知道該用材料的特性、外形的設(shè)計(jì)、顏色的搭配，還是結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新去表達(dá)主題，一切都很混亂。

關(guān)鍵的破冰時(shí)刻

幸運(yùn)的是，AIVA埃瓦的老師們能夠在關(guān)鍵點(diǎn)上引導(dǎo)幫我“破局”：

我辛辛苦苦做了一個(gè)精致的金屬籠子，結(jié)果不小心掉地上踩碎了！我正懊惱得不行，導(dǎo)師卻說(shuō)：“你看，這破碎的樣子，不比之前那個(gè)完整的更有張力和故事感嗎？” 這句話像一道閃電！我突然意識(shí)到，首飾不一定要精致、完美，它可以是破碎的、混亂的、充滿意外痕跡的——這本身就能成為表達(dá)的一部分。

   

* 過(guò)程本身就是藝術(shù)
在另一個(gè)項(xiàng)目里，楊老師建議我：“試試把你制作首飾的過(guò)程記錄下來(lái)？” 我豁然開(kāi)朗！于是，我錄下視頻：用一根紅線纏繞兩個(gè)戒指，用力拉扯，紅線勒緊，戒指變形、最終緊緊吸合在一起。這個(gè)“過(guò)程的記錄”成為了作品不可或缺的一部分，賦予了它新的意義。

2000

2020

Perimeter of the ring：5.5cm

Material：silver；cotton thread

Photographer: Hong Shuxi

這些點(diǎn)撥，像一把把鑰匙，一點(diǎn)點(diǎn)撬開(kāi)了我思維中被固化的枷鎖。我開(kāi)始明白，創(chuàng)作不僅僅是最終那個(gè)光鮮亮麗的成品，探索的痕跡、意外的發(fā)生、觀眾的參與，都可以是藝術(shù)表達(dá)的源泉。

為我鋪就的基石

回頭看在AIVA埃瓦的日子，這段預(yù)科經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)價(jià)值巨大，核心在于兩點(diǎn)：

堅(jiān)實(shí)的金工技術(shù)基礎(chǔ)

這是最直觀的收獲。預(yù)科階段密集的金工訓(xùn)練，讓我在進(jìn)入BCU本科時(shí)，技術(shù)起點(diǎn)遠(yuǎn)高于許多同學(xué)。這讓我在大一能更從容地應(yīng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至在技術(shù)相關(guān)評(píng)分上取得優(yōu)勢(shì)（比如我大一就拿到了87分）。

藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)路人

對(duì)于像我這樣完全“零基礎(chǔ)”跨入藝術(shù)設(shè)計(jì)大門(mén)的學(xué)生，AIVA埃瓦預(yù)科就像一位耐心的引路人。它把我領(lǐng)進(jìn)了“當(dāng)代首飾”這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的大門(mén)，讓我初步接觸到這個(gè)領(lǐng)域的理念、方法和語(yǔ)境。雖然理解和運(yùn)用還需要時(shí)間，但至少我知道了方向在哪里，不再是一片漆黑。

03

在BCU的階段性突破

帶著預(yù)科打下的基礎(chǔ)，我進(jìn)入了BCU本科。預(yù)科的金工優(yōu)勢(shì)立刻顯現(xiàn)：大一主要是金工技術(shù)深化，我上手快，壓力小，可以把更多精力放在適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式和項(xiàng)目制探索上。

真正的思維飛躍和創(chuàng)作突破，發(fā)生在大二。這要特別感謝我的導(dǎo)師Rebecca。她引導(dǎo)我們深入探討 “過(guò)程與結(jié)果” 的關(guān)系。這個(gè)主題瞬間擊中了我！回顧自己，尤其在經(jīng)歷應(yīng)試教育后，我一直追逐著各種“結(jié)果”（成績(jī)、升學(xué)）。但靜心思考，真正塑造我、讓我成為現(xiàn)在的“我”的，是那些探索、嘗試、犯錯(cuò)、掙扎的“過(guò)程”本身。

Rubbish to Gold （圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

如何用首飾表達(dá)這個(gè)抽象的概念？如何讓觀眾也能切身體會(huì)到“過(guò)程”的價(jià)值？一個(gè)巨大的靈感來(lái)源于藝術(shù)家 Jivan Astfalck 在BCU做的 “JUNK: Rubbish to Gold” 項(xiàng)目。我看到人們樂(lè)此不疲地在堆成小山的廢棄首飾“垃圾堆”里翻找、組合、創(chuàng)作。為什么大家會(huì)對(duì)“垃圾”如此投入？    深入了解后，我發(fā)現(xiàn)這背后是“尋寶心理”在驅(qū)動(dòng)——大腦會(huì)為“尋找”本身分泌多巴胺，帶來(lái)快感和動(dòng)力。“盲盒”不就是利用了這個(gè)機(jī)制嗎？于是，我開(kāi)始了我的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：

01

初試：全班“時(shí)空”的挖掘

我把各種寶石封在蠟塊里，請(qǐng)全班同學(xué)用統(tǒng)一提供的工具進(jìn)行“挖掘”，并告訴他們可以帶走找到的第一顆寶石。結(jié)果出乎意料地?zé)崃遥缀跞喽紖⑴c了進(jìn)來(lái)。更關(guān)鍵的是，即使工具相同，每個(gè)人開(kāi)鑿蠟塊的方式、留下的痕跡都截然不同！ 這完美印證了我的想法：“尋寶”過(guò)程本身能強(qiáng)烈吸引人；并且，每個(gè)人在過(guò)程中的投入和印記都是獨(dú)一無(wú)二的。

02

深化：解放工具，個(gè)性迸發(fā)

第二次實(shí)驗(yàn)，我取消了統(tǒng)一工具的限制。參與者需要用身邊任何能找到的物品來(lái)打開(kāi)屬于他們自己的蠟塊盲盒。結(jié)果令人驚喜：有人用掏耳勺細(xì)心挖掘，有人想到用火去融化（家里做香薰蠟燭的同學(xué)），有人巧妙地用門(mén)縫夾開(kāi)，有人用牙簽挑，有人用砂紙磨，還有人用瑞士軍刀鉆孔…… 每個(gè)人的解決方案都充滿了個(gè)人特色和生活印記！ 我則負(fù)責(zé)將參與者留下的、充滿個(gè)人痕跡的蠟塊，與他們最終“尋獲”的寶石結(jié)合，制作成一件獨(dú)一無(wú)二的首飾。

03

表達(dá)核心：痕跡與寶石的對(duì)話

最終的作品，寶石依然閃耀奪目，但包裹它、記錄著獨(dú)特開(kāi)鑿過(guò)程的蠟塊形態(tài)，承載著更豐富的個(gè)人敘事性。我想通過(guò)這些作品向觀眾提問(wèn)：在“過(guò)程”留下的痕跡與“結(jié)果”獲得的寶石之間，哪一個(gè)更能代表獨(dú)一無(wú)二的你？哪一個(gè)更值得被珍視？

04

在英國(guó)的學(xué)習(xí)與生活

在BCU的學(xué)習(xí)體驗(yàn)非常棒，尤其要提的是強(qiáng)大的導(dǎo)師陣容：Rebecca、Jivan、Anna、Paul等等。

我記得到BCU的第一年,去上課手里還拿著楊老師推薦的首飾“綠皮書(shū)”——《The Workbench Guide to Jewelry Techniques》，導(dǎo)師在第一堂課把名字Anastasia Young打出來(lái)放在黑板上，我低頭一看不就是這本書(shū)的作者嗎？

 他們不僅專業(yè)能力頂尖，更重要的是擁有幾十年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們太懂學(xué)生了！能精準(zhǔn)指出你的困境在哪里，常常用簡(jiǎn)短的一兩句話就能點(diǎn)醒我，引導(dǎo)我找到方向。和他們溝通高效且輕松，即使有時(shí)我自己都說(shuō)不清想法，他們也能幫我理清思路。這種支持是極其寶貴的。

學(xué)校的資源也很豐富。定期組織的看展活動(dòng)是重要的靈感來(lái)源。比如在V&A博物館看到我仰慕已久的金線藝術(shù)家Giovanni Corvaja的原作，那種震撼是線上圖片無(wú)法比擬的。學(xué)校還常有駐校藝術(shù)家項(xiàng)目（像Jivan的項(xiàng)目）、各種展覽（畢業(yè)展、外部藝術(shù)家展、商業(yè)首飾展等），這些都極大地開(kāi)闊了我的視野。工作室的設(shè)備總體是夠用的，這也是預(yù)科打基礎(chǔ)的好處之一，讓我能更快上手利用這些資源（當(dāng)然，熱門(mén)設(shè)備如某些焊槍有時(shí)需要排隊(duì)，算是甜蜜的煩惱吧）。

05

給學(xué)弟學(xué)妹的真誠(chéng)建議

如果你和當(dāng)年的我一樣，來(lái)自應(yīng)試教育、沒(méi)有藝術(shù)基礎(chǔ)，卻對(duì)藝術(shù)充滿好奇，我想說(shuō)：不要焦慮。國(guó)外的課程很包容，老師會(huì)幫你找到適合的方向。零基礎(chǔ)并不意味著劣勢(shì)，有時(shí)反而能帶來(lái)獨(dú)特的想法。

回頭看，我依然會(huì)選擇AIVA埃瓦的BCU名校預(yù)科。它不僅讓我提前適應(yīng)了英國(guó)的學(xué)習(xí)方式，更在技術(shù)和思維兩方面打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，為我大一減輕了很多壓力。相比走國(guó)際學(xué)校藝術(shù)A-Level等路徑，這里在專業(yè)對(duì)接、時(shí)間效率和金工實(shí)操上都有明顯優(yōu)勢(shì)。